응용심리학 전문가형 모델

 일반적인 심리학 이론들을 교육, 경제, 정치, 범죄, 경영, 산업, 스포츠과학 등 다양하게 인간과 관련된 환경에 반영하여 응용한 것을 응용심리학이라고 합니다. 전문가형 모델로 대표되는 응용 심리학은 심리학의 실제 현장 적용을 목표로 적용 방법과 원리를 연구합니다. 심리학의 방법과 결과를 실제 생활이나 문제에 응용하려는 학문으로 심리학의 한 분야입니다. 산업심리학, 임상심리학, 교육심리학, 법심리학, 건강심리학, 여성 심리학 등이 여기에 속합니다.

 

근로자

1. 산업심리학

 산업 및 조직심리학의 일부인 산업심리학은 일터에서의 개인행동을 이해하기 위해 심리학의 이론과 원리들을 적용하는 학문입니다. 주된 목표는 선발과 훈련을 통해 조직의 생산성 및 효율성을 향상하는 것이라 할 수 있습니다. 미국 심리학회의 산업심리학 분과는 1946년에 창설되었고 1970년대에 들어서 공식 명칭이 ‘산업심리학’에서 ‘산업 및 조직심리학’으로 변경되었습니다. 현재 응용심리학인 ‘산업 및 조직심리학’은 미국 심리학회의 제14분 과로 14 등록되어 있습니다. 산업심리학이 대중화된 계기는 1차 세계대전인데, 이 시기에 로버트 여키즈와 다른 심리학자들은 지능 검사를 통해 지원자 중에서 지적 능력이 부족한 사람을 선발 대상에서 제외하고, 선택된 지원자들을 적절한 직무에 배치하였습니다.

 산업심리학에서 관심을 가지는 주제 중 하나가 직무 수행입니다. 직무 수행은 근로자의 통제 내에 있는 행동 자체로, 행동의 결과인 효율성과 효과성, 또는 결과를 얻기 위한 비용을 고려하는 생산성과 같은 것은 아닙니다. 직무수행의 결과로는 생산량, 이직, 결근, 시민 행동, 정서 노동 등이 있습니다. 산업심리학 영역에서 모든 활동의 기반이 되는 절차로 직무분석 또는 작업분석이 있는데, 직무분석은 일을 수행하기 위해 필요한 활동과 근로자 능력을 세분화하여 정의하는 절차를 말합니다. 직무분석의 결과는 인적자원 계획에 이용될 수 있으며, 직무평가의 기초자료로 활용될 수 있습니다.

 산업 및 조직심리학은 실무적 측면과 과학적 측면의 균형을 강조합니다. 산업 및 조직심리학자들은 현장에서 일어나는 일들에 대해 더욱 체계적으로 이해할 수 있도록 과학적인 방법을 사용하여 연구하고, 이러한 연구 결과를 직업 현장에서 일어나는 실제 현상이나 문제 해결에 적용하기 위한 노력을 하였습니다. 이것을 과학자-전문가 모형이라고 하며, 이 모형은 산업 및 조직 심리학자들을 교육하는 기초가 됩니다.

 산업 및 조직심리학은 다른 심리학 영역들에서 시행하는 연구 방법과 동일하게 과학적인 방법들을 사용하나 연구의 대상이 보통 실제 현장에 있는 조직과 근로자이기 때문에 연구 결과를 실생활에 응용하는 일반화 가능성을 특히 중요시합니다.

2. 임상심리학

 심리학의 한 분야로 인문학, 사회학 등 인접 학문에서 연구된 이론을 부적응 문제 및 진단 치료에 적용하는 학문을 임상심리학이라고 합니다. - 다음 포스팅에서 상세히 다룰 예정이라 간단히 기술하였습니다.

3. 교육심리학

 교육에 직접 관련된 심리학의 응용 분야로서, 심리학의 원리나 방법을 교육에 응용하는 학문을 교육심리학이라고 합니다. 심리학은 인간 행동에 대한 과학적 연구를 하는 학문이며 인간의 정신생활의 법칙을 탐구하는 것이기 때문에 인간의 형성을 직접적인 목표로 삼고 있는 교육에는 가장 밀접하게 관련되어 있다고 볼 수 있습니다. 교육심리학에 있어서 교육학은 예상 불가능한 교실을 배경으로 하고 심리학은 통제된 실험실을 배경으로 합니다. 그리고 교육 현상에는 교육이라는 장과 교육 활동에 있어서 독특한 문제와 연구영역이 있으므로 교육심리학을 더욱 엄밀히 말하면 교육이라는 장에서 제기되는 문제를 심리학적인 입장과 방법에 의하여 해결하고자 하는 학문이라고 말할 수 있습니다.

 이런 점에서 교육심리학은 아동이 출생해서 성인이 될 때까지 교육적인 발달이 진행됨에 따라 개인의 학습경험을 기술하고 설명하는 과학적 심리학이라고 할 수 있으며, 또한 교육심리학은 교육 활동에서의 어떻게, 언제의 질문에 응답하는 것이 그 임무라고 할 수 있습니다.

 아동의 정신 발달을 기술하고, 거기에서 발견되는 발달 원리를 추구하는 새로운 심리학의 분야인 아동심리학은 미국의 심리학자 그랜빌 스탠리 홀에 의해 최초로 시도되었습니다. 홀은 1983년 생물학적, 인류학적인 영역을 포함하는 발생 심리학적인 입장에서 ‘아동의 도덕적, 종교적 교육’ 등을 발표하였습니다. 이와 같은 아동심리학에 대한 관심과 학문적인 활동은 교육심리학의 기초를 이루게 되었으며, 교육심리학의 영역은 비교적 광범위합니다. 즉 교육 활동이 사회 안에서 꾸준히 성장 및 발달하고 있는 피교육자와 교육자 사이의 작용이라고 본다면, 교육심리학은 교육의 장으로서의 사회 변화 현상의 문제(사회심리학), 교육을 받는 피교육자들의 심리발달의 문제(발달심리학), 그리고 능률적이고 효과적인 지도를 위한 교육 기술의 문제(학습심리학) 등을 모두 포괄할 수 있습니다.

4. 법심리학

 심리학의 분야 중 하나로 법 시스템을 심리학적으로 접근하는 학문을 법심리학이라고 합니다. 법심리학 중에서 법 과학에 근거한 법정 심리학은 재판 및 사법 등에서 작용하는 심리에 대해 연구합니다. 법심리학 분야는 법 분과와 심리학의 분과로 인정받고 있는데, 범죄자 프로파일링은 광의의 법심리학에서뿐만 아니라 범죄심리학으로도 분류될 수 있습니다. 법심리학자 들은 기본적인 사회적, 인지적 원리로써의 목격자 기억, 배심원 결정, 조사 및 인터뷰와 같은 법적 시스템상의 절차와 관련되거나 전문가 증언, 변론 자문에 적용되기도 합니다.

 법심리학은 심리학이 일반적이거나 또는 특수한 경우에서 사람들의 생각, 행동, 감정, 인지능력 등이 법에 반영될 수 있도록 적법한 사회과학적 방법을 제공한다는 것에 주목할 필요가 있습니다. 광의의 법심리학은 도덕성의 필요 가치만큼이나 법 제도의 이해가 사회심리학적으로 중요하다는 점에서 법률적 해석 및 법률 텍스트가 언어 및 심리적 과정에서 이해되는 영향도 주요하게 다루려고 합니다.

 이러한 흐름은 법률에서 사용되는 개념이나 문장의 유형이 일반인이 이해하는 것에 문제가 없도록 지속해서 개선해오고 있는 현 추세여서 법언어학과 법심리학의 공통된 영역에 대한 노력을 시사합니다. 한편 법은 엄격한 법 과학적 증거에 대한 기준으로 법의학에서처럼 심리학적 평가나 심리검사 등을 과학적 증거로 채택하는 데 있어서 통계적이고 윤리적인 시점에서 지속적인 접근을 하고 있습니다.